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Didactic Sequence presented 7 interventions based on the theoretical precepts of Constructionism and Techno-teaching, with students who constructed knowledge from the development of digital games using Wordwall software, thus characterizing it as the Educational Product. Data analysis occurred through direct interpretation of the information presented by the participating subjects, using Discursive Textual Analysis (DTA).

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Initially, the students presented conceptual and procedural ignorance about fractions, in addition to their composition; they were unable to define them or exemplify them. With the application of the Didactic Sequence, a significant advance was observed in this understanding linked to everyday experiences, given the deepening of their structural composition. The research and the Didactic Sequence will be made available to the entire academic and teaching community

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